Wolfgang Tomášek
Ein Hochschulinstitut als dissipatives System
	Öko-Text
	8
	Stand 1.9.2001 (1980)
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Zusammenfassung

1. Modellbildung

2. Ressourcen und Konkurrenz

3. Energie und Information

4. Innere Ordnung und Unordnung

Quellen

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	Zusammenfassung
Ein Hochschulinstitut als dissipatives, Energie umsetzendes System ...	Als ein >dissipatives, also ein >Energie umsetzendes und zerstreuendes >System, das gleichzeitig Stoffe und >Informationen umsetzt, gehorcht ein Hochschulinstitut physikalischen und ökologischen Gesetzmäßigkeiten, ähnlich wie Organismen in einem >Ökosystem. Gezwungen durch >Konkurrenzdruck, erhält und steigert es seine >Ordnung. Die ökologischen Zusammenhänge besitzen auch Gefühlswerte, die selbst wieder ökologisch deutbar sind.
	1. Modellbildung
... kann in einem ökologischen Modell abgebildet werden ...	Man baut sich >Modelle von einem Planungs- oder Untersuchungsgegenstand, weil man Versuche am Modell mit weniger Energieaufwand durchführen kann als am Gegenstand selbst. Sprachliche und mathematische Modellbildung vermindert den Aufwand erheblich und hat die überlegen schnelle kulturell-technische >Evolution ermöglicht. Wenn ein bestehendes Modell nicht nur einmal, sondern mehrmals in verschiedenen Zusammenhängen verwendet werden kann, wird eine weitere Einsparung an Aufwand erreicht. Jeder Vergleich eines Gegenstandes mit einem anderen schafft ein Modell. Selbst zunächst äußerlich erscheinende Analogien lassen sich durch entsprechend starke Abstraktion auf ein vertieftes Fundament stellen. Wer in einem Institut für >Ökologie gearbeitet hat und mit ökologischen Denkmodellen zu tun hat, ist geneigt, diese Modelle auf die Arbeit im Institut selbst anzuwenden. Ökologische Modellvorstellungen, die naheliegen, sind ein Organismus, ein Garten, ein Ökosystem - auf jeden Fall dissipative Systeme mit Stoff- und Energieumsatz (vgl. hierzu Odum 1977). Das Modell des Ökosystems hat Blackburn 1973 in einleuchtender Weise auf das Hochschulmilieu angewendet. Der vorliegende Beitrag wurde von Blackburns Schrift angeregt.
... "von außen" und "von innen":	Bei der Modellbildung lassen sich zwei entgegengesetzte Pole unterscheiden: Man kann die Dinge sozusagen von außen, unbeteiligt, wissenschaftlich, "im Reagenzglas" betrachten; man erhält dann mehr oder weniger wertneutrale "Ist-Modelle". Hierbei kann die Entscheidung für eine solche Betrachtung selbst, wenn sie nicht zufällig ist, nicht wertneutral sein. Man kann die Modelle aber auch sozusagen von innen sehen, gefühlsbesetzt, mit Anteilnahme. Die Modelle, die man so erhält, sind keine reinen Ist-Modelle mehr; sie können als "Sollte-Modelle" oder auch "Sinn-Modelle" charakterisiert werden. Allerdings enthalten auch sie Information über Istzustände. Die Ökonomie beider unterschiedlicher Modellbildungen bezieht sich auf einen jeweils anderen Umwelt- und Sprechzusammenhang - Übergänge sind denkbar.
Prognosen und Gefühlswerte	Ein Lebewesen, ein Garten, ein Hochschulinstitut sind selbstregulierende Systeme mit lebenden Bestandteilen, die physikalischen und ökologischen Gesetzmäßigkeiten gehorchen. Sie erhalten ihr dissipatives >Gleichgewicht gegen innere und äußere Störungen, insbesondere gegen die Konkurrenz anderer. Sie sind aber gleichzeitig auch Gebilde mit Gefühlswert; die Dinge werden mit Respekt und Liebe betrachtet; Störungen werden gefürchtet; stabile Gleichgewichte bringen Befriedigung. Diese Gefühlswerte können ökologisch gedeutet werden als verhaltenssteuernde Signale, die aus >komplexen Verrechnungen der Informationen im Gehirn stammen. Der Verrechnungsmechanismus wiederum muß sich während der langen Evolution in ähnlichen Situationen bewährt haben; ein gewisses Vertrauen in diese Mechanismen spart vergebliche Versuche und damit Energieverluste.
	2. Ressourcen und Konkurrenz
Ein dynamisches System ...	Ein Hochschulinstitut läßt sich wie jedes System als eine Menge von Elementen mit gegenseitigen Beziehungen, spezieller als ein offenes, >dynamisches System - mit Beziehungen auch zur Umgebung und Veränderungen in der Zeit auffassen. Die Veränderungen in der Zeit sind mit einem gewissen Energie-Umsatz oder Arbeitsaufwand der Lehrstuhlangehörigen sowie der technischen Geräte verbunden; damit wird das dynamische System zu einem "dissipativen" System. Außerdem hat das System einen gewissen stofflichen Bestand, eine bestimmte ">Biomasse" (seiner Angehörigen) und eine gewisse ">Technomasse" (seines Bestandes an Bauten, Leitungen, Geräten, Maschinen und sonstigen >technischen Systemen). Sowohl Bio- wie Technomasse unterliegen einer gewissen Erneuerung, tauschen also Stoffe mit der >Umwelt aus.
... konkurriert mit anderen um Energie und Stoffe.	Das System muß deshalb an energetische und stoffliche >Ressourcen in der Umwelt angekoppelt sein. Und da das System nicht allein auf der Welt ist, steht es in Konkurrenz zu anderen Systemen, die sich aus dem gleichen begrenzten Ressourcentopf oder Ressourcenstrom nähren. Jedes komplexe dissipative System überlebt gegen seine Konkurrenten. Wenn Konkurrenzdruck wegfällt, dann wird die komplexe Ordnung des Systems schrittchenweise abgebaut, weil kleinste, thermodynamisch unvermeidliche Verluste und Unregelmäßigkeiten, Schmutz und Unordnung sich ansammeln, z.T. aufschaukeln. Die Konkurrenz zwingt dagegen zu Einhaltung und womöglich Steigerung des bisher erreichten Ordnungsgrades.
Auch ökologisch hat alles seinen Preis.	Konkurrenz bedeutet aber auch: Es kann nur etwas erreicht werden aufkosten anderer Systeme. Zuwachs und Gedeihen sind erkauft mit Verlusten, Kränkeln, Chancenverlust und Absterben bei konkurrierenden Systemen. Konkurrenten für ein Hochschulinstitut können andere Institute sein oder andere Disziplinen, aber auch Lebewesen, denen durch die Raum- oder Stoffkonkurrenz des Instituts die Lebensmöglichkeiten beschnitten oder genommen werden. Furcht- und Haßgefühle gegenüber den Konkurrenten müssen sich als überlebensfördernde Verhaltenssteuerung herausgezüchtet haben.
Ausbeutung anderer ...	Wenn die Konkurrenten >Ausbeutung anderer Systeme betreiben, etwa Arbeitsströme von Studenten einseitig ableiten, dann muß man es ebenfalls tun, wenn man nicht andere Möglichkeiten hat, die Überlebensvorteile der Ausbeutung anderer zu kompensieren. Umgekehrt müßte ein Institut versuchen, sich nicht mehr als unvermeidlich von stärkeren Systeme ausbeuten zu lassen. Da diese Systeme durch Informationsgewinn über das auszubeutende System den >Wirkungsgrad ihrer Ausbeutung steigern, darf ein Institut sich nicht allzusehr "in die Karten schauen" lassen, um nicht den ausbeutenden Zugriff stärkerer Systeme zu erleichtern. Weil immer ein gewisser Informationsfluß von den Studenten zu solchen Systemen zu befürchten ist, muß ein Institut abwägen zwischen der Energieeinsparung durch den Aufbau eines gemeinsamen Informationsspeichers für Institut und Studenten und damit wirksamerer Zusammenarbeit - und der Energieeinsparung durch Vermeidung von Indiskretion.
... und Symbiosen helfen beim Überleben ...	Jedes Institut hat mindestens einen Konkurrenten; Institute können aber auch miteinander in >Symbiose leben und sich gegenseitig fördern und steigern, wenn gleichzeitig der Aufwand für die Überbrückung der Kommunikationsschranken nicht zu groß wird. Man könnte eine Wissenschaftsdisziplin oder ein Institut ökologisch aus der Umwelt aus anderen Disziplinen bzw. Institute definieren, mit denen sie in Kontakt steht: "Sage mir Deinen Umgang, und ich sage Dir, wer Du bist". Das könnte zu einer neuartigen Klassifizierung der Wissenschaften führen, vergleichbar der Klassifizierung von Lebewesen nach ihrer Rolle im Ökosystem.
... im Konkurrenzfeld.	Schon die Benutzung von Maschinen - von Telefon, Computern, Kopierern und anderem - kann als Symbiose aufgefaßt werden, zu der der Konkurrenzkampf der Institute zwingt. Der gesamte Vorgang läßt sich auch als "technische Aufrüstung" auffassen, vergleichbar der militärischen Aufrüstung - und wohl ähnlich unumkehrbar (vgl. Wesley 1974).
	3. Energie und Information
Geld als Modell für Energie und Stoffe	In heute gebräuchlicher wirtschaftlicher Betrachtung werden die Ressourcen nicht primär als Stoff- oder Energiequellen gesehen, sondern als Quellen von Geld. Das Geld kann aber als Modell für Stoffe (Güter) und Energie (Arbeit) betrachtet werden, die Geldflüsse als in Gegenrichtung fließendes Äquivalent für Stoff- und Energieströme. Ein Institut ist einerseits von staatlichem Geld abhängig, kanalisiert in Personal- und Sachmitteln, andererseits vom Zustrom studentischer Arbeit. Die Personalmittel können gedeutet werden als Geld-Äquivalent für einen Strom menschlicher Arbeit, umgewandelter Nahrungs- und damit Sonnenenergie, der in die Erhaltung und Entwicklung des Instituts fließt. Die Sachmittel entsprechen dem Umsatz von technischer Energie und Stoffen sowie von menschlicher Arbeit für Betrieb und Erhaltung der technischen Systeme.
Arbeit der Studenten als Ressource: ...	Die Arbeit der Studenten wird oft als Ressource relativ gering eingestuft. In ökologischer Sicht ist sie ebenfalls als Energiestrom deutbar. Quantitativ beträgt sie ein Vielfaches der Arbeit der Angehörigen eines Hochschulinstitutes. Da diese aber einen gewissen Informationsvorsprung vor den Studenten besitzen, das heißt, ihr fachliches Umweltmodell schon etwas mehr angereichert ist, hat die Institutsarbeit im Durchschnitt (nicht in jedem Einzelfall) einen etwas höheren Wirkungsgrad, vergleichbar dem höheren Wirkungsgrad, der bei einer Turbine durch einen schärferen Wasserstrahl erzielt wird. Die Energieaufwendung, zu studieren, steigert den Wirkungsgrad der fachlichen Arbeit und soll sich im Berufsleben auszahlen. Umgekehrt bedeutet die Arbeit der Studenten auch für das Institut einen gleichsinnig gerichteten Arbeitsstrom, der laufend Auswirkungen auf die innere Struktur und das Verhalten des Instituts hat, und der trotz seines geringeren Wirkungsgrades erhebliches Gewicht haben kann.
... Zusammenarbeit mit den Studenten zu verbessern lohnt sich.	Im Konkurrenzkampf der Institute ist der Gesamtwirkungsgrad entscheidend. Um diesen Gesamtwirkungsgrad zu steigern, ist es wohl oft effektiver, den Wirkungsgrad in der Zusammenarbeit mit einer großen Zahl der Studenten zu steigern, als den Wirkungsgrad einzeln forschender Institutsangehöriger. Zumindest ein Teil der Institutsangehörigen sollte also die Fähigkeit zu einer wirkungsvollen Zusammenarbeit mit den Studenten besitzen. Wenn sich diese ökologische Situation in den Gefühlswerten abbildet, dann müßte diese Zusammenarbeit mit den Studenten oft mehr Befriedigung vermitteln als etwa die mit der Hochschulverwaltung.
Studienarbeiten als Wissensressource	Ein System, das sich mehr Stoffe und Energie aus der Umwelt aneignen kann, wird mehr Chancen haben, zu wachsen. Gleichzeitig wird es damit umso mehr Möglichkeiten haben, Informationen über die Umwelt zu speichern und zu verarbeiten. Bei sonst gleichen Bedingungen wird das System, das die Eigenschaften der Umwelt, insbesondere die Quellen für mögliche Störungen genauer oder vollständiger im Modell abbildet, gegenüber seinen Konkurrenten Überlebensvorteile haben. Ein System, das über längere Zeit einem Konkurrenzdruck standgehalten hat, wird also Informationen über seine Umwelt angesammelt haben und das Umweltmodell in seinem Informationsspeicher auszuweiten versuchen. Wenn zum Beispiel auf die Ausnutzung der Information verzichtet wird, die in den Studienarbeiten vorliegt, indem diese Arbeiten nur immer wieder zurückgegeben werden, statt laufend in die Institutsbücherei gestellt zu werden, bedeutet das einen Verzicht auf positive Rückkopplung - etwas, das mit der Aushagerung des Bodens an windausgesetzten Geländekanten vergleichbar ist. Wenn jedoch die Studienarbeiten wie auch sonstige Informationen zum Arbeitsgebiet des Instituts laufend gesammelt werden, so ist das mit konsequenter Pflege eines Komposthaufens zur Erhöhung der Bodenfruchtbarkeit zu vergleichen. Die Einspeisung selbst unausgegorener Gedanken der Studenten und Institutsangehörigen in den gemeinsamen Informationsbestand dürfte so wohltätig wirken wie das >Mulchen auf den Boden, und das entsprechende Sammel- und Pflegeverhalten müßte durch starke Gefühlswerte belohnt werden.
Allerdings: Auch Informationssammlung nicht grenzenlos	Allerdings erfordert die Ansammlung von Informationen - Büchern, Plänen, Bildern, Erfahrung - selbst einen gewissen Stoff- und Energieumsatz. Jede Information in einem >lebenden System über seine Umwelt, die längere Zeit überdauern soll, muß in einem materiellen Informationsspeicher konserviert werden. Jede Einwirkung auf die Umwelt erfordert Energie. Auch ein Energiespeicher erhöht die mögliche Leistung, also die in der Zeiteinheit freisetzbare Energie. Aber auch ein Energiespeicher erfordert ein stoffliches Substrat. Die beiden überlebensnotwendigen Funktionen der Informations- und Energiespeicherung konkurrieren also um stoffliche Strukturen eines lebenden Systems, das selbst wieder unter Konkurrenz steht. Von zwei um die gleichen Ressourcen konkurrierenden Systemen wird bei sonst gleichen Bedingungen dasjenige die größeren Überlebenschancen haben, das mit sparsameren Speichern auskommt, das also keinen Ballast unterhält. Deshalb wird das Maximum an Informations- oder Energievorrat nicht gleichzeitig das Optimum sein; überflüssige Informationen, überflüssige Energiedepots müssen ausgeschaltet werden, um die Speicher zu entlasten; Gehirne wachsen so wenig ungebremst wie Fettpolster (vgl. hierzu Dancoff/Quastler 1953). Je mehr Information über die Umwelt ein System je Einheit des Energiedurchsatzes speichern kann, desto höher dürfte der Überlebenswert im allgemeinen sein. Im Konkurrenzfeld wird sich also das Verhältnis von Informationsumsatz zu Bio- und Technomasse allmählich einem Maximum nähern, das durch die Gefühlswerte der Schönheit - geordneter Vielfalt - signalisiert und belohnt wird.
Unvermeidlich: Abfälle und Abwärme	Die Kehrseite von Stoff- und Energieumsatz sind Abfall- und Abwärmeproduktion. Schon ein Kopierapparat kann als Beispiel dienen. Er erzeugt unvermeidlich Lärm, Schmutz, Abfälle, Abwärme und schlechtere Luft - ein Modell aller Umweltprobleme im Kleinen. Nichts hilft es, daß etwa ein Ökologie-Institut Umweltbelastungen verringern will - es erzeugt selber welche, wenn es leben will. Das Verhältnis zu den technischen Systemen müßte also ambivalent sein, ökologisch gesehen und auch in den Gefühlswerten.
	4. Innere Ordnung und Unordnung
Innere Ordnung steigt im Konkurrenzfeld ...	Nicht nur die Ansammlung. Speicherung und Verarbeitung von Information über die äußere Umwelt, sondern auch die Ordnung der inneren Strukturen, die innere Modellbildung dürfte einen positiven Wert für das Überleben eines Instituts haben. Wenn die verschiedenen Teile eines Instituts voneinander die wesentlichen Informationen speichern und eine gewisse Redundanz hergestellt ist, dann wird das Zusammenwirken der Teile gefördert. Konzepte sind ein Mittel, um so etwas zu erreichen. Konzepte sind Modelle; sie können also nur Teile der Wirklichkeit oder des angestrebten Zustandes abbilden; sie sind abstrakt. Wie jedes System erfordern sie zu ihrer Bildung und Erhaltung Energie. Konzepte unterliegen der >Mutation und der >Selektion; konkurrierend schwimmen sie in der Suppe der Modelle umher, selbst wenn sie scheinbar alles umfassen. Formulierte Konzepte, zum Beispiel über die Interessen- und Forschungsrichtung, die Kompetenzverteilung, den Studienablauf können Verzögerungen und Interferenzen vermindern, ähnlich wie die Fahnen bei den Soldaten. Konzepte sparen Denkarbeit und können Zugehörigkeitsgefühle vermitteln. Ihre Gefahr ist die Erstarrung. In einer sehr veränderlichen Umwelt können sie hinderlich wirken und die Anpassungsfähigkeit vermindern statt erhöhen. Wenn sie allgemein zugänglich sind, bringen sie auch die Gefahr, daß Konkurrenten, Ausbeuter und Schmarotzer allzu gut über die Innenstruktur des Instituts bescheidbekommen und zum Beispiel interessante Forschungsthemen oder wissenschaftliche Pointen wegschnappen.
... bis zu relativen Grenzwerten	Es muß also ein Mittelweg gesucht werden zwischen konzeptlosem Dahinwursteln und der Verknöcherung in den eigenen Konzepten und Prinzipien. Ordnungs- und Konzeptbildung kann von den Studenten mitgetragen werden; ihre Identifikation mit "ihrem" Institut steigt dadurch an, daß das Studienmilieu selbst ein ständiges Thema von Studium und Studienpraxis ist. Wenn das durchgehalten wird, müßte die Arbeitsüberlastung der Institutsangehörigen in Grenzen gehalten werden können.
Rhythmus als Hilfsmittel zur Energie-Einsparung	Der Tendenz zur maximalen Ordnung, die den Energieaufwand für die Bewältigung zu erwartender Störungen vermindert, und zu der sich die konkurrierenden Systeme gegenseitig zwingen, läuft die Tendenz zur maximalen Unordnung entgegen, die die Aufwendungen für den Aufbau von ordnenden Steuerungs- und Kontrollsystemen vermindert. Im Lauf der Zeit ändern sich zufällig Kleinigkeiten im lebenden System und wirken als innere Störungen. Störungen aus der Umwelt kommen hinzu. Die Beseitigung der entstehenden Unordnung in unregelmäßigen, zufälligen Abständen ist wohl möglich; energiesparsamer ist jedoch ein fester Rhythmus. Die gleichen Programme können dabei unverändert verwendet werden; der Aufwand vermindert sich. Wenn darüber hinaus verschiedene Rhythmen untereinander ganzzahlige Verhältnisse besitzen, sind auch die Unregelmäßigkeiten und der Energieverlust bei der Überlagerung verschiedener Rhythmen geringer; eine Hierarchie von Rhythmen mit ganzzahligem Verhältnis untereinander wird sich einstellen. Natürliche Umweltrhythmen wie Tag und Jahr werden überlagert durch kulturelle Rhythmen wie Wochen und Semester. Wenn die Umweltrhythmen durch innere Rhythmen vorweggenommen werden, werden Verzögerungsverluste vermindert. Wie im menschlichen Organismus geordnete Rhythmen Gesundheit, das heißt relativ höchstmögliche Ordnung anzeigen und das Wohlbefinden fördern, so wird in einem Institut ein relatives Wohlbefinden eintreten, wenn die Arbeiten zur Ordnungserhaltung, zum Beispiel die Besprechungen, in Tages-, Wochen- oder Monatsrhythmen ablaufen. Im Lauf der Zeit werden sich die Rhythmen von selbst einstellen; aus Geräuschen entsteht Musik. Ein Taktgeber kann die Präzision steigern, wie ein Dirigent die Präzision des Orchesterspiels - falls Konkurrenzdruck hierzu zwingt. - Allerdings: Rhythmen bringen auch die Gefahr unerwünschter Resonanzeffekte, wie beim Tragen voller Wassereimer mit gleichmäßigem Schritt.
Innovation zur Eroberung neuer Lebensmöglichkeiten	Wie die Mutationen im Lauf der Evolution zur Eroberung neuer >ökologischer Nischen führen können, so die Innovationen innerhalb einer Disziplin. In einer Phase des Wachstums, vergleichbar der Besiedlung einer trockengefallenen Schlammbank durch Pflanzen - wird die Zahl der überlebenden Innovationen größer sein als in einer Phase des Gleichgewichts, in der sie meist schon im Ansatz wegselektiert werden wie die Buchenkeimlinge in einem alten Buchenwald. Wenn also viele Studenten eine Ausbildungsstätte passieren und nach Abschluß des Studiums keine Arbeitsstellen finden, ist es günstig, die Themenwahl für Studienarbeiten und damit die individuellen Spezialisierungen der Studenten nicht allzusehr einzuengen. In einer solchen Grundsituation müßte jede neue Verknüpfungsmasche mit anderen Initiativen begrüßt werden. So können neue Maschengebilde entstehen, deren Eigenschaften man vorher nur global, nicht im einzelnen voraussagen konnte; Unordnung wackelt sich zur Ordnung zurecht, wie Erbsen im Glas, das man schüttelt. "Man kann ja mit bestem Willen nicht verhindern, daß die Leute was lernen ..." (Sukopp)
Spiel um die Existenz wird von Gefühlen begleitet.	In der Ansammlung und Erhaltung von Information über seine Umwelt und im Ausprobieren von neuem Verhalten wird das Institut ein "Spiel um seine Existenz" spielen (vgl. Eigen/Winkler 1975), wobei der Ausgang nicht vollständig vorhergesagt werden kann. Immer wird das Spiel von Gefühlswerten begleitet sein. Die Angehörigen eines Instituts hängen ein Stück ihres Herzens dran; jedes Ding, jeder Raum hat für jeden eine besondere Bedeutung. Um den Preis des gemeinsamen Leidens und Kämpfens in der Umwelt werden die gemeinsamen Räume eines Instituts zu einem gewissen Zuhause; Farben und Formen, Werkstoffe und Beschriftungen stimmen sich gegenseitig ab; feine Rückkopplungsnetze weben sich zwischen die Dinge; sie zeigen: "Wir gehören zusammen"; ein Stil bildet sich.
	Quellen
	Blackburn, Th. R.: Information and the ecology of scholars. Science 181, 1973, S. 1141-1146 Dancoff, S.; Quastler, H.: The information content and error rate of living things. In: Quastler, H.(Hrsg.): Information theory in biology, S. 262-273. Urbana: Univ. Illinois Press 1953 Eigen, M.; Winkler, R.: Das Spiel. München, Zürich: Piper 1975 Odum, E. E.: The emergence of ecology as a new integrative discipline. Science 195, 1977, S. 1289-1293 Wesley, J. P.: Ecophysics. Springfield (Illinois): Thomas 1974
	Begriffe, wie sie hier verwendet werden
	Ausbeutung = Abzug von Energie oder Stoffen aus einem >dissipativen System durch ein anderes Biomasse = Masse aller lebenden Individuen einer >Population oder eines ganzen >Ökosystems dissipatives System = energieumsetzendes, deshalb gemäß >Entropiesatz Energie zerstreuendes >dynamisches System. Ein dynamisches System, das längerfristig in einem dynamischen Gleichgewicht bleiben soll, muß mit seiner >Umwelt >Energie austauschen. dynamisches Gleichgewicht = ein in gewissen Grenzen (z.B. abgesehen von geringen Schwankungen) gleichbleibender Zustand eines >dynamischen Systems. Beispiele: Ein rund laufender Motor, ein Wasserfall, ein gleichmäßig fliegender Vogel. dynamisches System = >System mit Veränderungen in der Zeit Energie = Fähigkeit eines dynamischen Systems, Arbeit zu leisten. Einer der Grundbegriffe der Physik Entropie = wissenschaftliches Maß für >Ordnung und Unordnung eines >Systems, oft auch gleichbedeutend mit "Unordnung" verwendet. Entropiesatz = "Zweiter Hauptsatz der Thermodynamik", Satz von der Unumkehrbarkeit der Zeit - unter gängigen Bedingungen; gleichbedeutend mit der Unmöglichkeit, Ordnung ohne Energieeinsatz zu schaffen, insbesondere der Unmöglichkeit, ein "Perpetuum mobile" 2. Art zu bauen - eine Maschine, die ohne Reibung läuft. Der Entropiesatz wird in verschiedenen Sprichwörtern ausgedrückt, z.B.: "Der Krug geht so lange zum Brunnen, bis er bricht". Evolution = Entwicklung, insbesondere Entwicklung der >dissipativen (bzw. lebenden) >Systeme auf der Erde in gegenseitiger Beeinflussung und unter Veränderung der inneren >Struktur Gleichgewicht = Zustand eines Systems, das sich - in gewissen Grenzen - in der Zeit nicht ändert. Ein statisches Gleichgewicht kann ohne Energieumsatz erhalten werden, ein >dynamisches Gleichgewicht nur mit Energieumsatz. Information = Ungewißheit von Ereignissen, zum Beispiel von Zuständen eines >dynamischen Systems oder von Störungen aus der >Umwelt, gleichzeitig (bis auf das Vorzeichen) aber auch das Wissen, das die Ungewißheit aufhebt. Einheit der Information: eine Ja/Nein-Entscheidung (Bit). Komplexität = Vielfalt unterschiedlicher Beziehungen in einem >System Konkurrenz = das Beanspruchen der gleichen >Ressource durch zwei oder mehrere lebende Systeme. lebendes System = (hier) dynamisches, >Energie und Stoffe umsetzendes System, das eine langfristige Entwicklung zu höherer >Ordnung (>Evolution) zeigt Modell = Gegenstand, der mit einem anderen Gegenstand - dem "Urbild" des Modells - Eigenschaften oder Beziehungen gemeinsam hat. Kann zur Energie-Einsparung beim Erproben von Verhalten in der >Umwelt benutzt werden. Mulchen = Abdecken des Bodens mit pflanzlichem Material. Fördert das Bodenleben, hält den Boden feucht und locker. Mutation = Erschließen von Möglichkeiten durch kleinste Veränderungen, insbesondere in der >Evolution Nische, ökologische = der Bereich des Überlebens einer Organismenart, allgemein eines >lebenden >Systems in einem gedachten >Möglichkeitenraum. Entspricht der "Marktlücke" in ökonomischer Sprechweise. Ökologie = Wissenschaft von den Wechselwirkungen, insbesondere dem Stoff- und Energieaustausch lebender, allgemein >dissipativer >Systeme mit ihrer >Umwelt, verallgemeinert Wissenschaft von den >Ökosystemen ökologische Nische = der Bereich des Überlebens einer Organismenart, allgemein eines >lebenden Systems in einem gedachten Möglichkeitenraum. Entspricht der "Marktlücke" in ökonomischer Sprechweise. Ökosystem = Wirkungsgefüge aus Lebewesen, unbelebten natürlichen sowie ggf. auch technischen Bestandteilen, die untereinander und mit ihrer >Umwelt in Wechselwirkung stehen, insbesondere >Energie und Stoffe austauschen. Ordnung = Eigenschaft eines >Systems, das ein Teilsystem enthält, das als >Modell für ein anderes Teilsystem dienen kann, weil es >Information über dieses andere Teilsystem enthält. Gleichbedeutend: Negative >Entropie, Redundanz. Gegensatz: Unordnung, >Entropie. Population = Gesamtheit aller Individuen einer Art in einem bestimmten Raum bzw. >Ökosystem Ressourcen = Energie, Rohstoffe, Boden und andere Grundlagen für die Existenz eines lebenden Systems, insbesondere menschlicher Gesellschaften. Selektion = Auslese, Vernichtung von Möglichkeiten, insbesondere in der >Evolution. Gegensatz: >Mutation Symbiose = Zusammenwirken zwischen zwei oder mehreren lebenden, allgemein >dissipativen >Systemen zu gegenseitigem Vorteil - meist als gegenseitiger Austausch von Stoffen und Energien darstellbar. System = Gesamtheit von Elementen, die untereinander, bei offenen Systemen auch mit ihrer >Umwelt, in Beziehung stehen. System, technisches = planmäßig hergestellter Gegenstand: Bauten, Leitungsnetze, Geräte, Maschinen, Automaten, Roboter, auch Computerprogramme Technomasse = Gesamtmasse aller funktionierenden technisch-kulturellen Systeme einer bestimmten Art oder eines bestimmten >Ökosystems Umwelt = Im allgemeinen Sinn = Gesamtheit aller Systeme, die mit einem bestimmten System in Beziehung stehen. Im engeren Sinn = die Gesamtheit der natürlichen Systeme, die mit der menschlichen Zivilisation in Beziehung stehen, also Gestein und Boden, Gewässer, Lufthülle, Pflanzen- und Tierwelt. Wirkungsgrad = Verhältnis von Erfolg zu Aufwand